Aprendizaje inicial de la lengua escrita: tipología de tareas y dinámicas utilizadas en aulas con prácticas instruccionales

Título

dc.contributor	Facultad de Filosofia y Letras	es_ES
dc.contributor.author	Llamazares Prieto, María Teresa, 1960-
dc.contributor.author	Alonso-Cortés Fradejas, María Dolores
dc.contributor.other	Didactica de la Lengua y la Literatura	es_ES
dc.date	2009
dc.date.accessioned	2014-11-04T15:15:04Z
dc.date.available	2014-11-04T15:15:04Z
dc.date.issued	2014-11-04
dc.identifier.citation	Lenguaje y textos, 2009, n.30	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10612/3886
dc.description	P. 179-193	es_ES
dc.description.abstract	El proyecto APILE (Aprendizaje Inicial de la Lengua Escrita) ha estudiado y caracterizado los tipos de prácticas que, para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura, los docentes ponen en marcha. Se han catalogado tres tipos (instruccional, multidimensional y situacional), cuya caracterización se explica brevemente en este artículo. para poder a continuación, establecer una tipología de tareas y dinámicas que se utilizan en el desarrollo de las mismas en las aulas donde dominan las prácticas de tipo instruccional	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Universidade da Coruña	es_ES
dc.subject	Educación Infantil	es_ES
dc.subject.other	Escritura	es_ES
dc.subject.other	Iniciación	es_ES
dc.subject.other	Lectura	es_ES
dc.title	Aprendizaje inicial de la lengua escrita: tipología de tareas y dinámicas utilizadas en aulas con prácticas instruccionales	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.description.peerreviewed	SI	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES