La evaluación formativa, la autorregulación y la secuenciación de las competencias

Abstract

[ES] En la actualidad, existen metodologías de transición hacia las metodologías activas, como el denominado “Modelo Integral de Transición Activa hacia la Autonomía (MITAA)” (Casado, 2018), que permiten a los docentes orientar sus pasos hacia un cambio tanto pedagógico como didáctico verdaderamente factible y realizable. Este necesario giro educativo pasa también por aceptar de una vez por todas y de manera consciente que la calificación no es el objetivo real ni único del proceso de aprendizaje y que, por lo tanto, la evaluación es uno de los pilares del proceso de aprendizaje. Finalmente, si al docente se le va a exigir que genere un aprendizaje por competencias, será necesario dotarle progresivamente de las herramientas necesarias para desarrollar conocimientos transversales de utilidad en su día a día (Pérez-Pueyo, Hortigüela & Gutiérrez-García, 2017).