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Título
Aprender a nadar a ritmo: ejemplo de intradisciplinariedad mediante el uso de estrategias de autorregulación
Autor
Facultad/Centro
Área de conocimiento
Título de la revista
Revista Infancia, Educación y Aprendizaje
Número de la revista
2
Cita Bibliográfica
Heras Bernardino, C., Pérez Pueyo, Á., & Herrán Álvarez, I. (2017). Aprender a nadar a ritmo: ejemplo de intradisciplinariedad mediante el uso de estrategias de autorregulación. Revista Infancia, Educación y Aprendizaje, 3(2), 470-478. https://doi.org/10.22370/IEYA.2017.3.2.766
Editorial
Universidad de Valparaiso
Fecha
2017
Resumen
[ES] La experiencia que se recoge a continuación es una propuesta didáctica para el medio
acuático que toma como ejes fundamentales la intradisciplinariedad, el uso de
estrategias de autorregulación y la evaluación formativa y compartida. Toma como
punto de partida la experiencia diseñada por Pérez-Pueyo (2005) en el marco del estilo
actitudinal denominada “aprender a correr a ritmo distancias de larga duración”. La
propuesta, secuenciada a lo largo de los cuatro cursos que conforman la etapa de la
Educación Secundaria Obligatoria, presenta como objetivo fundamental enseñar a nadar
distancias largas aprendiendo a mantener un ritmo estable. La clave reside en conseguir
que todos los alumnos tengan experiencias positivas y de éxito, culminando con un reto
final colaborativo que se presenta como elemento generador de actitudes iniciales
positivas. [EN] Our proposal of learning in the aquatic environment is based on three key ideas: the
intradisciplinarity, or relationship with our own discipline, the self-regulation strategies and the shared and formative assessment. The starting poing is the proposal by Pérez-
Pueyo (2005) which is based on the Attitudinal Teaching Style which is called "learn to
run at your own pace". Our proposal, which is sequenced through the four years of the
compulsory secondary stage, has one main goal which is to teach how to swim long
distances while doing it at the same pace. The key is to provide positive and successful
experiences to all our students, to do so, we will end the lesson plan with a final
collaborative challenge that is precisely the element generating the initial positive
attitudes. [PT] A experiência recolhida abaixo é uma proposta didática para o ambiente aquático como
eixos fundamentais, tendo o intradisciplinariedad, o uso de estratégias de auto-regulação
e avaliação formativa e compartilhada. Ele toma como ponto de partida a experiência
projetada por Pérez Pueyo (2005), sob o estilo actitudinal chamado de "aprender a
correr distâncias taxa de longo prazo". A proposta, seqüenciado ao longo dos quatro
cursos que compõem o ciclo do ensino secundário obrigatório, tem como objetivo
principal ensinar nadando longas distâncias aprender a manter um ritmo constante. A
chave é assegurar que todos os alunos têm experiências positivas e bem-sucedidos,
culminando colaborativo em um desafio final que se apresenta como a geração de
elementos atitudes iniciais positivos.
Materia
Palabras clave
Peer review
SI
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Aparece en las colecciones
- Artículos [5196]
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