Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios: diferencias por género, curso y tipo de titulación

Título

dc.contributor	Facultad de Educacion	es_ES
dc.contributor.author	López Aguado, Mercedes
dc.contributor.other	Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion	es_ES
dc.date	2011-04-01
dc.date.accessioned	2019-04-23T22:10:11Z
dc.date.available	2019-04-23T22:10:11Z
dc.date.issued	2019-04-24
dc.identifier.citation	Education in the knowledge society (EKS), 2011, vol. 12, n. 2	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10612/10643
dc.description	P. 203-233	es_ES
dc.description.abstract	La investigación sobre el efecto del género, el curso o la titulación sobre las estrategias de aprendizaje no es concluyente. Resulta necesario profundizar en la forma en que estas variables están relacionadas, especialmente con análisis de corte multivariado. Se realiza una investigación de corte no experimental en la que participan 805 estudiantes universitarios. Se recoge la información con el Cuestionario de Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA)	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Universidad de Salamanca	es_ES
dc.subject	Universidades	es_ES
dc.subject.other	Estudiantes universitarios	es_ES
dc.subject.other	Análisis multivariante	es_ES
dc.subject.other	Estrategias	es_ES
dc.subject.other	Aprendizaje	es_ES
dc.title	Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios: diferencias por género, curso y tipo de titulación	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.description.peerreviewed	SI	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES