Papel de la inteligencia en las dificultades de aprendizaje

Título

dc.contributor	Facultad de Educacion	es_ES
dc.contributor.author	García Sánchez, Jesús Nicasio
dc.contributor.other	Psicologia Evolutiva y de la Educacion	es_ES
dc.date	2000
dc.date.accessioned	2020-04-03T16:43:33Z
dc.date.available	2020-04-03T16:43:33Z
dc.identifier.issn	0034-8082
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10612/11928
dc.description	p. 237-264	es_ES
dc.description.abstract	El papel de la inteligencia en la definición y conceptualización de las dificultades de aprendizaje (DA) se viene analizando prácticamente desde los orígenes del campo en 1963, si bien en la última década el debate se ha agudizado en torno a la problemática de la discrepancia aptitud-rendimiento o Cl-rendimiento. Con lo que habría de llevar a la búsqueda de alternativas de evaluación —será el foco de este artículo— e intervención psicopedagógica a partir de la investigación	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Ministerio de Educación y Formación Profesional	es_ES
dc.subject	Educación	es_ES
dc.subject	Psicología	es_ES
dc.subject.other	Trastornos de aprendizaje	es_ES
dc.subject.other	Inteligencia	es_ES
dc.title	Papel de la inteligencia en las dificultades de aprendizaje	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.description.peerreviewed	SI	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.journal.title	Revista de Educación	es_ES
dc.issue.number	323	es_ES
dc.page.initial	237	es_ES
dc.page.final	264	es_ES
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES