Este trabajo surge, en primer lugar, de las necesidades de analizar idiomas, los cuales pertenecen a una diferente tipología lingüística y, posteriormente, de la escasa creación de materiales didácticos específicos dirigidos a estudiantes con un nivel A1 en la lengua española y cuya lengua nativa es el turco. Tras un análisis contrastivo de algunas de las características más destacadas de las lenguas turca, kurda y española, se lleva a cabo una revisión de algunos de los manuales del alumno de nivel A1. Finalmente, tiene lugar la creación de una secuencia didáctica con contenidos gramaticales ausentes en la lengua turca, pero presentes en la lengua española, que, posteriormente, se cierra con un análisis de los datos obtenidos, concluyendo con una autoevaluación realizada por la propia alumna para la que se ha diseñado específicamente la secuencia.
