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Título
Veinte preguntas para pensar (críticamente) la educación física escolar
Autor
Facultad/Centro
Área de conocimiento
Título de la revista
Educación Física y Deporte
Número de la revista
1
Cita Bibliográfica
Vicente Pedraz, M. (2016). Veinte preguntas para pensar (críticamente) la educación física escolar. Educación Física y Deporte, 35,(1), 11-41
Editorial
Universidad de Antioquia, Instituto Universitario de Educación Física
Fecha
2016
ISSN
0120-677X
Resumen
[ES] Este artículo se plantea a modo de carta abierta a la comunidad educativa
con el objeto de debatir sobre algunas cuestiones clave de la educación
física escolar. Bajo una perspectiva constructivista, sugiere que la educación
física ha naturalizado sus contenidos, sus prácticas, sus métodos, sus
materiales, entre otros. de manera que ha encontrado un cierto equilibrio
y permanencia curricular. Todos ellos, sin embargo, la mantienen en una
situación de banalidad pedagógica. Las preguntas, en cierto modo retóricas,
tratan de romper el esencialismo de la educación física poniendo de
relieve las contradicciones del discurso hegemónico de la disciplina. [PT] O artigo apresenta-se como uma carta aberta para a comunidade escolar,
a fim de discutir algumas questões-chave da educação física escolar. Sob
uma perspectiva construtivista sugere que a educação física tem naturalizado
os seus conteúdos, as suas práticas, os seus métodos, os seus materiais,
entre outros. de maneira a ela achar um certo equilíbrio e permanência no
currículo. No entanto, todos eles, mantêm a disciplina numa situação de
banalidade educacional. As perguntas, de forma retórica, tentam quebrar
o essencialismo da educação física a sublinhar contradições do discurso
hegemônico da disciplina. [EN] This article is presented as an open letter to the school community in order
to discuss some key issues of physical education (PE). Under a constructivist
perspective, it suggests that PE has naturalized its contents, practices,
methods, materials, and so on. as a result of which she has found a certain
balance and permanence in the curriculum. Nevertheless, all of them maintain
PE in a of educational banality situation. The questions, somewhat rhetorical,
try to break the essentialism of PE by highlighting the contradictions
of the hegemonic discourse.
Materia
Palabras clave
Peer review
SI
URI
DOI
Aparece en las colecciones
- Artículos [5530]
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