Las cuñas motrices bilingües

Abstract

[ES] La experiencia presenta el proceso de diseño de una propuesta de “cuñas motrices bilingües” generadas en un contexto extraescolar por miembros del grupo Actitudes para su posterior aplicación en el contexto escolar. Éstas relacionan las cuñas motrices que se llevan a la práctica en el contexto escolar y la secuenciación de competencias de la competencia lingüística en lengua extranjera del proyecto INCOBA. Se han utilizado ciclos de investigación-acción para generar experiencias que puedan transferirse al contexto escolar, por lo que el grupo de trabajo cuenta con profesorado en activo para el diseño de las mismas. Los resultados demuestran gran nivel de participación del alumnado y un nivel de satisfacción alto de los mismos y de sus familias.

[EN] The experience presents the process of designing a proposal for "bilingual driving wedges" generated in an out-of-school context by members of the Actitudes group for later application in the school context. These relate the driving wedges that are put into practice in the school context and the sequencing of competences of the foreign language proficiency of the INCOBA project. For its design, research-action cycles have been used with the intention of generating experiences that can be transferred to the school context, so that the working group has active teaching staff for their design. The results demonstrate the high level of student participation and a high level of satisfaction of the students and their families.

[PT] A experiência mostra o processo de concepção de uma proposta de "cunhas motrizes bilíngües" gerados em um contexto formal, por membros das atitudes do grupo para posterior aplicação no contexto escolar. Estes se relacionam com as cunhas motrizes bilíngües que estão sendo implementadas no contexto escolar e sequenciamento habilidades de proficiência em língua estrangeira do projeto INCOBA. Têm sido usados pesquisa-ação com a intenção de criar experiências que podem ser transferidos para o contexto escolar, de modo que o grupo de trabalho tem professores ativos para projetarlos. Os resultados demonstram o alto nível de participação dos alunos e um alto nível de satisfação de si e suas famílias.