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dc.contributorFacultad de Veterinariaes_ES
dc.contributor.authorRomar Andrés, Raquel
dc.contributor.otherOtroses_ES
dc.date2017-07-06
dc.date.accessioned2017-11-30T13:08:26Z
dc.date.available2017-11-30T13:08:26Z
dc.date.issued2017-11-30
dc.identifier<a href="https://drive.google.com/a/unileon.es/file/d/0B7JAF7mQSNmyR1FVUlZOUEpITHc/view?alt=media"><img src="https://docs.google.com/uc?id=0B7JAF7mQSNmyR1FVUlZOUEpITHc&export=download?alt=media" height="300" width="500"></a>es_ES
dc.identifier.citationIV Congreso VetDoc de Docencia Veterinaria, 6-7 de julio, 2017, Leónes_ES
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10612/7033
dc.description.abstractEn las últimas décadas, el proceso de aprendizaje se está centrando cada vez más en el estudiante. Las prácticas guiadas o dirigidas representan una nueva forma de aprender ya que los estudiantes se involucran más profundamente en un tema preparando y enseñando una clase práctica a sus compañeros. Se convierten así en “estudiantes-profesores”, lo que les permite desarrollar competencias transversales como la organización del tiempo, el trabajo en equipo, hablar en público, etc. Desde el curso 2010-11, empleamos este recurso docente en la docencia de Fisiología Veterinaria ya que es muy bien valorado por los estudiantes (García–Vázquez et al., 2015). Sin embargo, el “estudiante-profesor” que imparte la práctica asume un rol en el que no tiene experiencia y el aumento en su nivel de estrés puede tener un impacto negativo en esta estrategia docente.es_ES
dc.subjectFisiologíaes_ES
dc.subjectVeterinariaes_ES
dc.subject.otherDocenciaes_ES
dc.subject.otherAprendizaje cooperativoes_ES
dc.subject.otherRecursos docenteses_ES
dc.titleImpacto de las prácticas dirigidas de Fisiología Veterinaria sobre algunos parámetros fisiológicos en los estudianteses_ES


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