2024-03-29T06:14:21Zhttp://buleria.unileon.es/oai/requestoai:buleria.unileon.es:10612/162752023-05-06T00:00:20Zcom_10612_5599com_10612_4149col_10612_6800
Ideas prácticas para promover el aprendizaje activo: experiencia en una asignatura optativa de Farmacología = Practical ideas to promote active learning: an experience in an optional subject of Pharmacology
Sahagún Prieto, Ana María
Díez Láiz, Raquel
Sierra Vega, Matilde
García Viéitez, Juan José
Díez Suárez, Argimiro Ángel
Rodríguez Lago, José Manuel
Fernández Martínez, María Nélida
Otros
Otros
Farmacología
Aprendizaje activo
Renovación metodológica
Farmacología
3209 Farmacología
En los últimos años hemos asistido a una renovación metodológica del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que cada vez tiene más importancia el aprendizaje activo y la participación de los estudiantes en su proceso formativo. Dentro de las estrategias que han favorecido la dinamización de este proceso se encuentran las tecnologías de la información y comunicación (TIC). El objetivo de este estudio fue implementar en el aula herramientas que estimularan la motivación y un aprendizaje más activo en los alumnos de una asignatura optativa impartida por el Área de Farmacología en el Grado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos (cuarto curso). Con su presentación en VetDoc se pretende compartir con otros docentes estrategias aplicables en cualquier asignatura del Grado en Veterinaria o en otros grados.
2017-07-06
2023-05-05T11:50:29Z
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Sahagún-Prieto, A.M.; Díez-Láiz, R.; Sierra-Vega, M.; García-Vieitez, J.J.; Díez-Suárez, A.; Rodríguez-Lago, J.M.; Fernández-Martínez, N. (2017). Ideas prácticas para promover el aprendizaje activo: experiencia en una asignatura optativa de Farmacología = Practical ideas to promote active learning: an experience in an optional subject of Pharmacology. Revista de Docencia Veterinaria. V. 2, n. 2 extraordinario. IV Congreso VetDoc de Docencia Veterinaria, León 2017 (6-7 de Julio). 17-18
http://hdl.handle.net/10612/16275
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Hispana
TEXT
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BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
http://hdl.handle.net/10612/16275