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BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
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Díez Gutiérrez, Enrique Javier
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Dolz Romero, Dolores
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Fernández Salas, Ángel Francisco
other
Didactica y Organizacion Escolar
2019-01-26T19:37:52Z
2019-01-26T19:37:52Z
2019-01-26
Docencia e Investigación, 2018, n. 28
http://hdl.handle.net/10612/9340
En este artículo se analiza la situación actual de la formación inicial del profesorado e incorporación al trabajo docente en España, relacionándose el tipo de formación con los modelos docentes, se exponen las características de la formación inicial simultánea o consecutiva, se plantea la conveniencia o no de una selección previa del alumnado para acceder a la formación inicial del profesorado, y se formulan propuestas alternativas en la formación inicial y acceso a la función docente del profesorado de la educación infantil, primaria y secundaria, que pasan por el establecimiento de un cuerpo único de profesorado, una formación inicial basada en un grado universitario de cinco años, donde los elementos prácticos estén presentes desde el primer curso y aumenten de forma progresiva, y un sistema de acceso a la función docente en centros sostenidos con fondos públicos consistente en una prueba habilitadora que culmine en al menos un año de docencia en práctica evaluable
Educación
Hacia un nuevo modelo de formación y acceso a la función docente: propuestas a debate
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