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Facultad de Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte
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500
Pérez Pueyo, Ángel Luis
837
600
0000-0002-3177-2199
Educacion Fisica y Deportiva
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500
2020-03-08
2022-01-27T11:14:03Z
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0104-754X
http://hdl.handle.net/10612/13848
https://doi.org/10.22456/1982-8918.93430
p.1-14
El presente estudio tiene dos objetivos: a) analizar la evolución de la percepción de futuros maestros EF de primer, cuarto curso de carrera y egresados; b) contrastar la realidad profesional del maestro de EF con la valoración de profesores universitarios de EF. Participaron 10 estudiantes en un diseño longitudinal de seis años, dividido en tres fases (2012, 2015 y 2017). También participaron ocho docentes universitarios. Se utilizó un enfoque cualitativo con dos instrumentos de recogida de datos y se establecieron tres categorías de análisis. Los resultados mostraron cómo, en primer curso, los estudiantes dudan sobre qué es ser docente en EF, mientras que en cuarto curso muestran desmotivación respecto a la posibilidad de serlo. Por su parte, los egresados reflejan la incoherencia existente entre la formación universitaria recibida y la exigencia del sistema de acceso a la función pública, cuestión sobre la que los profesores universitarios no muestran concordancia.
SI
spa
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Educación Física
Motivación
Profesores
Intereses profesionales
¿Por qué quiero ser profesor de Educación Física? análisis del cambio de percepción durante la formación universitaria y los primeros años de la carrera docente
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Movimento. Revista da Escola de Educação Física
26
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BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
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