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Facultad de Educacion
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Díez Gutiérrez, Enrique Javier
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Terrón Bañuelos, Eloína
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Anguita, Rocío
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500
García Gordón, Matilde
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Cano González, Rufino
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Lacalle Velasco, Mª Jesús
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500
Santamaría Conde, Rosa María
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Cifuentes García, Asunción
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Esteban Moreno, Rosa María
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Pablos González, Laura
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Gaitero Alonso, Ana
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Didactica y Organizacion Escolar
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500
2006
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2018-09-08
84-8063-770-6
http://hdl.handle.net/10612/8455
B-51655-2005
279 p.
En este libro nos planteamos la contradicción existente en los centros educativos, en los que, por un lado, hay un elevado número de profesoras que ejercen sus funciones en las tareas docentes y, por otro lado, las estadísticas son tan persistentes en demostrar que el número de mujeres en puestos directivos en centros educativos es mucho menor de lo que correspondería en proporción a su presencia en esta profesión.
Esta situación supone que, aunque en la teoría o en las leyes hablemos de igualdad entre hombres y mujeres, el modelo de educación que transmitimos en la práctica real en nuestras organizaciones contribuye a desarrollar una cultura, unas “formas de hacer”, unas costumbres y unas prácticas implícitas contrarias a los planteamientos de la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres. Y esto es importante porque lo que las futuras generaciones de hombres y mujeres aprenden en la escuela, no es sólo lo que les transmitimos, sino también lo que ven y viven en la organización y el funcionamiento de esas instituciones en las que pasan al menos 14 años de su vida
spa
Barcelona: Octaedro, 2006
Educación
Sociología
Género
Poder
Paridad
Mujeres
Escuela
La cultura de género en las organizaciones
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