RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Inclusión y convivencia escolar: análisis de la formación del profesorado
A1 Poy Castro, Raquel
A1 González Gil, Francisca
A1 Martín Pastor, María Elena
A1 Flores Robaina, Noelia
A1 Jenaro Río, C.
A1 Gómez Vela, María
A2 Teoria e Historia de la Educacion
K1 Educación
K1 Educación inclusiva
AB Nuestros centros educativos son contextos en los que la diversidad se manifiesta en diferentes ritmos de aprendizaje, capacidades, intereses, motivaciones, expectativas. Esta situación, que afecta a la convivencia en los mismos, hace necesaria por parte del sistema una atención educativa adecuada. La inclusión educativa constituye el mejor medio para lograrlo, desde la premisa de que la implicación y la participación de todos en la transformación de las escuelas es la única manera de conseguir una adecuada convivencia en cada centro educativo. No obstante, pone de manifiesto la necesidad de formación, tanto del profesorado como de la administración, para hacer frente al reto que supone conseguir el éxito de todos los alumnos. En nuestra investigación elaboramos un cuestionario para evaluar las necesidades de formación docente para la inclusión, que respondieron 400 profesores de centros educativos de Castilla y León. Los resultados han mostrado necesidades formativas en los profesores, relacionadas fundamentalmente con la necesidad de una preparación consecuente de los profesionales de la educación para participar en la transformación de sus escuelas en centros educativos inclusivos, de manera especial en lo que se refiere a metodologías inclusivas de trabajo y a estrategias para la mejora de la convivencia en los centros
PB Asociación Universitaria de Educación y Psicología (ASUNIVEP)
SN 2174-8144
LK http://hdl.handle.net/10612/12109
UL http://hdl.handle.net/10612/12109
NO p. 11
DS BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
RD 20-abr-2024