RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Enhancing Writing Self-Efficacy Beliefs of Students with Learning Disabilities Improves their Writing Processes and Products
A1 García Sánchez, Jesús Nicasio
A1 Caso Fuertes, Ana María de
A1 Robledo Ramón, Patricia
A1 Álvarez Fernández, Lourdes
A1 Díez González, María del Carmen
A2 Psicologia Evolutiva y de la Educacion
K1 Educación
K1 Autoeficiencia
K1 Escritura
K1 Dificultades de aprendizaje
AB La autoeficacia se muestra como uno de los determinantes motivacionales más importantes  por  lo  que  parece  tener  gran  influencia  sobre  el  rendimiento  académico  de  los alumnos. Por ello, el presente estudio examina la influencia de la auto-eficacia en los procesos y  productos  de  composición  escrita,  a  través  de  una  intervención  específica  que  entrena  las cuatro fuentes de autoeficacia propuestas por Bandura. Método.Un total de 60 alumnos con dificultades de aprendizaje o bajo rendimiento de 5º y 6º de Educación Primaria, se han distribuido en dos grupos: uno experimental(40 alumnos), que ha  sido  sometido  a  10  sesiones  de  instrucción  específica  en  autoeficacia  hacia  la  escritura, dentro de su contexto escolar; y otro grupo control (20 alumnos) que han recibido el currículum ordinario.Resultados.Los datos muestranuna mejora significativa no sólo de los textos escritos por los alumnos  con  DA  sino  también  de  los  procesos  que  llevan  a  cabo  a  la  hora  de  escribir,  pero sólo en los alumnos intervenidosDiscusión y Conclusión.Se  requieren  más  estudios  instruccionales y  experimentales  para confirmar  la  naturaleza  de  la  relación  proceso-producto  en  composición  escrita,  pero  parece que están asegurados los beneficios de utilizar un modelo de proceso-producto de la escritura
PB Universidad de Almería ; Education & Psychology I+D+i
SN 1696-2095
LK http://hdl.handle.net/10612/12843
UL http://hdl.handle.net/10612/12843
NO p. 195-206.
DS BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
RD 20-abr-2024