RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Uso metodológico docente y rendimiento lector del alumnado: análisis fundamentado en PISA lectura 2018
T2 Teaching methodological usage and students´ reading achievement: analysis based on PISA reading 2018
A1 Rodríguez García, Alejandro
A1 Arias Gago, Ana Rosa
A2 Didactica y Organizacion Escolar
K1 Didáctica
K1 Educación
K1 Método de enseñanza
K1 Rendimiento lector
K1 PISA lectura 2018
K1 España
K1 Teaching method
K1 Reading achievement
K1 PISA reading 2018
K1 Spain
AB [ES] Las investigaciones en las que se vincula el rendimiento académico en lectura del alumnado y la utilización de modelos didácticos por parte del profesorado se caracterizan por el carácter exiguo y dispar de los resultados. Esta investigación analizó la influencia y relación entre la utilización metodológica que realizan 13119 docentes de España y el rendimiento académico del alumnado español en PISA lectura 2018. Para este propósito, se implementó un diseño de investigación descriptivo-correlacional en el que se relacionaron los resultados del alumnado español obtenido en la prueba de PISA lectura 2018 con los resultados extraídos tras la administración del cuestionario UMEPE a los docentes de esos alumnos. Los resultados arrojaron relaciones significativas y una influencia positiva y lineal entre el uso de un modelo activo y el rendimiento del alumnado en lectura. Por el contrario, cuando se implementa un modelo tradicional no se produce influencia ni relación entre las variables. La aplicación ecléctica de ambos modelos puede generar un mayor o menor rendimiento del alumnado en lectura en función del contexto. Estos hallazgos se anteponen a la mayoría de la literatura vinculada y se posicionan junto a los estudios que asocian métodos y estrategias activas con un mayor rendimiento.
PB Asociación Universitaria de Formación del Profesorado
LK https://hdl.handle.net/10612/20264
UL https://hdl.handle.net/10612/20264
NO Rodríguez García, A., y Arias Gago, A. R. (2021). Uso metodológico docente y rendimiento lector del alumnado: análisis fundamentado en PISA lectura 2018. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 24(3), 149-165. https://doi.org/10.6018/REIFOP.469921
DS BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
RD 26-jun-2024