RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Hacia un nuevo modelo de formación y acceso a la función docente: propuestas a debate
A1 Díez Gutiérrez, Enrique Javier
A1 Dolz Romero, Dolores
A1 Fernández Salas, Ángel Francisco
A2 Didactica y Organizacion Escolar
K1 Educación
K1 Formación permanente
K1 Formación Profesional
K1 Profesorado
AB En este artículo se analiza la situación actual de la formación inicial del profesorado e incorporación al trabajo docente en España, relacionándose el tipo de formación con los modelos docentes, se exponen las características de la formación inicial simultánea o consecutiva, se plantea la conveniencia o no de una selección previa del alumnado para acceder a la formación inicial del profesorado, y se formulan propuestas alternativas en la formación inicial y acceso a la función docente del profesorado de la educación infantil, primaria y secundaria, que pasan por el establecimiento de un cuerpo único de profesorado, una formación inicial basada en un grado universitario de cinco años, donde los elementos prácticos estén presentes desde el primer curso y aumenten de forma progresiva, y un sistema de acceso a la función docente en centros sostenidos con fondos públicos consistente en una prueba habilitadora que culmine en al menos un año de docencia en práctica evaluable
PB Universidad de Castilla-La Mancha: Escuela Universitaria de Magisterio de Toledo
YR 2019
FD 2019-01-26
LK http://hdl.handle.net/10612/9340
UL http://hdl.handle.net/10612/9340
NO Docencia e Investigación, 2018, n. 28
NO p. 94-116
DS BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
RD 24-abr-2024