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Título
Entender y enseñar la educación física en la formación inicial del profesorado: estudio de caso en España y Costa Rica
Autor
Facultad/Centro
Área de conocimiento
Título de la revista
Movimento: revista da Escola de Educação Física
Número de la revista
4
Datos de la obra
Hortigüela Alcalá, D., Pérez Pueyo, Á., & Fernández Río, J. (2016). Entender y enseñar la educación física en la formación inicial del profesorado: estudio de caso en España y Costa Rica. Movimento: revista da Escola de Educação Física, 22(4), 1049-1062. https://doi.org/10.22456/1982-8918.59897
Editor
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Fecha
2016
ISSN
0104-754X
Abstract
[ES] El estudio contrasta cómo se aborda la Educación Física (EF) en la formación
inicial del profesorado (FIP) en España y Costa Rica. Participaron 81 estudiantes, 43 de
España y 37 de Costa Rica, y dos de sus profesores. Se utilizó un enfoque cualitativo
con tres instrumentos: análisis de guías docentes, grupos de discusión y entrevistas.
Se analizaron tres categorías: a) concepción de la EF, b) contribución a las demandas
socioeducativas de la EF y c) vinculación con el contexto profesional de la actividad física.
Los resultados muestran que en España se orienta la asignatura hacia la EF escolar,
mientras que en Costa Rica se abordan contenidos vinculados al ámbito físico. Los
alumnos españoles valoran positivamente desarrollar aspectos docentes, mientras que
en Costa Rica lo consideran inconexo. El estudio concluye que los modelos sociales y
culturales de los países inciden directamente en la forma de enseñar la EF en la FIP [PT] Este estudo compara o modo como a Educação Física (EF) é abordada na
formação inicial de professores (FIP) na Espanha e na Costa Rica. Participaram do estudo
81 alunos (43 e 37 respectivamente) e dois professores. Utilizaram-se três instrumentos:
análise de guias de ensino, grupos de discussão e entrevistas. Foram analisadas três
categorias: a) o projeto da EF, b) a contribuição para as demandas socioeducativas da
Educação Física e c) as ligações com o contexto profissional na área da atividade física.
Os resultados mostram que na Espanha a disciplina é mais orientada para a Educação
Física Escolar, enquanto na Costa Rica são abordados conteúdos relacionados com a
preparação física. Os estudantes espanhóis apreciam desenvolver aspectos educacionais,
enquanto na Costa Rica consideram esse aspecto pouco coerente. O estudo conclui que
os modelos sociais dos países afetam a forma de ensinar a Educação Física na formação
inicial dos professores. [EN] The study compares how Physical Education (PE) is addressed during initial
teacher training (ITT) in Spain and Costa Rica. Participants included 81 students from
both countries – 43 and 37 respectively – and two of their teachers. A qualitative approach
was used, including analysis of teaching guides, discussion groups, and interviews. Three
categories were analyzed; A) PE views, b) contribution to the social-educational demands
of PE; and c) links with the professional context in the field of physical activity. The results
show that the discipline is oriented towards school PE in Spain, while content related to the
physical area is addressed in Costa Rica. Spanish students greatly appreciate developing
teaching aspects while in Costa Rica they consider these as unrelated. The study concludes
that social and cultural models in both countries directly affect how PE is taught during ITT.
Materia
Palabras clave
Peer review
SI
URI
DOI
Collections
- Untitled [5086]
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