Formas de interacción derivadas de la preocupación por los resultados del aprendizaje de la lectura y la escritura

Título

dc.contributor	Facultad de Filosofia y Letras	es_ES
dc.contributor.author	Alonso-Cortés Fradejas, María Dolores
dc.contributor.author	Llamazares Prieto, María Teresa, 1960-
dc.contributor.other	Didactica de la Lengua y la Literatura	es_ES
dc.date	2009-02-01
dc.date.accessioned	2014-10-24T10:45:45Z
dc.date.available	2014-10-24T10:45:45Z
dc.date.issued	2014-10-24
dc.identifier.citation	Lenguaje y textos, 2009, n. 29	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10612/3879
dc.description	P. 153-164	es_ES
dc.description.abstract	El objetivo de trabajo es mostrar cómo la preocupación por los resultados del parendizaje determina una buena parte de las interaciones que se producen cuando, para la enseñanza de la lectura y la escritura, los docentes recurren a prácticas instruccionales. Se reflexiona, así mismo, sobre si el nivel de los conocimientos iniciales de los niños influye a la hora de interaccionar con el docente y con sus compañeros y cuando evalúan su propio aprendizaje	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	Universidade da Coruña	es_ES
dc.subject	Educación Infantil	es_ES
dc.subject.other	Lectura	es_ES
dc.subject.other	Escritura	es_ES
dc.subject.other	Conocimiento	es_ES
dc.subject.other	Aprendizaje	es_ES
dc.title	Formas de interacción derivadas de la preocupación por los resultados del aprendizaje de la lectura y la escritura	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.description.peerreviewed	NO	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES