Modelo integral de transición activa hacia la autonomía : hacia un proceso de autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria

Título

dc.contributor	Facultad de Educacion	es_ES
dc.contributor.author	Casado Berrocal, Óscar
dc.contributor.author	Pérez Pueyo, Ángel Luis, 1967-
dc.contributor.author	Hortigüela Alcalá, David
dc.contributor.author	Fernández Río, Javier
dc.contributor.other	Educacion Fisica y Deportiva	es_ES
dc.date	2019
dc.date.accessioned	2019-10-07T08:02:28Z
dc.date.available	2019-10-07T08:02:28Z
dc.identifier.isbn	978-84-9773-970-2	es_ES
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10612/11128
dc.description	163 p.	es_ES
dc.description.abstract	La obra se estructura se fundamenta en tres pilares: a) el análisis de una serie de cuestiones introductorias, necesarias para comprender las razones que han generado el MITAA, b) la descripción de un marco teórico que sustente el aprendizaje autorregulado en el sistema educativo, y c) la descripción del proceso de implantación paso a paso del MITAA.	es_ES
dc.language	spa	es_ES
dc.publisher	León: Universidad, 2019	es_ES
dc.subject	Educación Primaria	es_ES
dc.subject.other	Autonomía	es_ES
dc.subject.other	Autorregulación	es_ES
dc.subject.other	Aprendizaje	es_ES
dc.title	Modelo integral de transición activa hacia la autonomía : hacia un proceso de autorregulación del aprendizaje en el aula de educación primaria	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/book	es_ES
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es_ES
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	es_ES
dc.subject.unesco	5802 Organización y Planificación de la Educación	es_ES